As tecnologias digitais chegam às escolas e criam outras formas de construção do conhecimento, ampliando assim o acesso à informação e reconfigurando o espaço de aprendizagem. Este estudo teve por objetivo investigar a inserção, a recepção e usos das tecnologias digitais de informação e comunicação entre os docentes e equipes pedagógicas da rede municipal de educação de uma cidade do sul de Minas Gerais. Pretendeu-se verificar os impactos das TDIC na redefinição dos conhecimentos docentes e das práticas pedagógicas utilizadas. Trata-se de um estudo qualitativo e exploratório fundamentado na Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK), segundo Mishra e Koehler (2006). Para a coleta de dados foram utilizados dois questionários no Google Forms, prévios à realização de quatro oficinas em laboratório de informática da referida rede pública de ensino, com uso de sites e softwares educacionais e, aplicado um terceiro questionário para efeito comparativo com o segundo. Os dados foram analisados com base em aspectos da análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Este estudo permite afirmar que com o advento da tecnologia e a criação de diferentes ferramentas e recursos digitais
