Pomimo zmian, jakie zaszly w oczekiwaniach dotyczących nauczania i uczenia się w ciągu ostatnich dwóch stuleci, obrazy nauczania przekazywane przez projekty obiektów szkolnych pozostają zadziwiająco spójne. Powtarzającym się obrazem jest nauczyciel jako technik wykorzystujący ograniczone zasoby do przekazywania wiedzy uczniom. Niniejsza książka bada związek między projektowaniem obiektów szkolnych a pracą nauczycieli. W szczególności bada wzorce dzialań i interakcji nauczycieli z uczniami i kolegami w salach lekcyjnych i innych przestrzeniach szkoly, opisuje, w jaki sposób nauczyciele faktycznie korzystają ze swojego środowiska pracy, jak rzeczywiste korzystanie przez nauczycieli z obiektu szkolnego ma się do oczekiwań zawartych w architekturze szkoly dotyczących tego, jak powinno wyglądac ich doświadczenie, oraz w jaki sposób projekt obiektu szkolnego wspiera lub ogranicza realizację przez nauczycieli aktualnych obrazów efektywnego nauczania. Badając schematy pracy nauczycieli i to, jak faktycznie wykorzystują oni przestrzeń, by ulatwic sobie pracę, książka ta wnosi wiedzę i wspólny język, dzięki którym architekci i pedagodzy mogą prowadzic rozmowy mające na celu stworzenie wyraźnych obrazów szkól jako organizacji i koncepcji pracy nauczycieli, a także obiektów potrzebnych do ich wspierania.
