Glównym celem tego badania bylo zbadanie wplywu przekonań i praktyki nauczycieli na nauczanie gramatyki w klasach EFL. Trzydziestu jeden nauczycieli języka angielskiego szkól przygotowawczych zostalo wybranych przy użyciu dostępnej techniki doboru próby. Do zebrania danych wykorzystano kwestionariusze, wywiady i obserwacje. Dane zostaly przeanalizowane ilościowo i jakościowo z uwzględnieniem opisów, takich jak liczenie częstotliwości i procenty. Wyniki badań wskazaly, że zdecydowana większośc przekonań respondentów miala wplyw na ich nauczanie gramatyki w klasach EFL. W rezultacie stwierdzono, że istnieje związek pomiędzy przekonaniami nauczycieli na temat nauczania gramatyki a ich praktykami w klasie. W związku z tym Ministerstwo Edukacji powinno oceniac nauczycieli w oparciu o podejście strukturalne, a system obserwacji zajęc powinien byc zorganizowany w szkolach, aby ukierunkowac nauczycieli we wlaściwym czasie. Lepiej jest również zorganizowac odpowiedni program rozwoju językowego dla nauczycieli, aby uczniowie mogli lepiej poznac język; profesjonalne szkolenie pomogloby nauczycielom w uzyskaniu bezpośrednio powiązanych przekonań i praktyk klasowych.
