Procedury heurystyczne stanowią grupę zasobów umyslowych, które obejmują zasady, strategie, reguly i programy ulatwiające poszukiwanie rozwiązania problemów i mają zastosowanie we wszystkich naukach. Jego zastosowanie na lekcjach matematyki prowadzi do procesu uczenia myślenia, wspierając rozwój myślenia uczniów. W niniejszej pracy przedstawiono pracę, której glównym celem jest analiza i opis rzeczywistości stosowania procedur heurystycznych na lekcjach matematyki przez nauczycieli i uczniów, na poziomie II cyklu ksztalcenia ponadgimnazjalnego. Rzeczywistośc opisywana jest nie tylko poprzez obserwację pracy nauczyciela w klasie, ale także w programach nauczania, podręcznikach i wszystkich dzialaniach podejmowanych przez uczniów. Ostatnia częśc poświęcona jest prezentacji strategii dydaktycznej wypracowanej na podstawie opisanej rzeczywistości i opartej na perspektywie matematyka George'a Polya i jego naśladowców, zweryfikowanej za pomocą techniki kryterium ekspertów. Jesteśmy przekonani, że praca ta będzie cenną pomocą dla wychowawców i nauczycieli.
