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- ISBN10: 3346404587
- ISBN13: 9783346404589
Examensarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Gesundheit - Sport - Sportsoziologie, Note: 1,0, Philipps-Universitt Marburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit sprt der Frage nach, ob Abenteuer bzw. Abenteuerpdagogik und Schule wirklich sich ausschlieende Konzepte sind. ber den Umweg der Literaturrezeption, die einen angestammten Platz in der Schule hat, wird eine Lsung des Dilemmas angestrebt. Dazu wird zunchst eine Begriffsklrung bzw. -abgrenzung vorgenommen, wobei sowohl das Erlebnis, das Abenteuer, das Wagnis, das Risiko und die Gefahr voneinander abgegrenzt werden. Anschlieend wird der Helden-Begriff fokussiert und auf seine Modernisierungstendenzen hin befragt. Hiervon ausgehend werden entwicklungspsychologische bergangsobjekte nach Winnicott beleuchtet und in diesem Horizont wird auch das Konzept eines literarischen bergangsobjektes entworfen: Nach diesem wird der Held einer Erzhlung vom Leser angeeignet und kann fortwhrend als Helfer Mentor in bergangsphasen im Leben fungieren. Am Beispiel von Tolkiens Hobbit wird aufgezeigt, dass Abenteuer und Schule durchaus kompatible Parameter sind, die zusammengefhrt zu einem innovativen Ansatz beitragen knnen, um die Abenteuer- und Erlebnispdagogik passfhiger fr die Schule zu machen. Die Diskussion wird auf intermedialer Grundlage gefhrt, da sowohl die Bcher als auch die Filme Tolkiens verhandelt werden. Ziel der Arbeit ist die Diskussion, ob das Abenteuer als Bildungskategorie, wenn es sich in der praktischen Performation gegen alle pdagogische Inszenierung sperrt, vielleicht ber den Umweg der Literatur einen Weg in die Schule finden kann. Michael Nerlich bezeichnet das Abenteuer als das Schlsselwort der Moderne, welches wie kein anderes fr die Entwicklung und Perpetuierung der Habitusformationen moderner Menschen steht, was als starke Legitimation zur Thematisierung des Abenteuerlichen in der Schule ausgelegt werden kann. Die Arbeit unterliegt daher der folgenden Aufbaulogik: Die
