¿Nos estamos ocupando de lo verdaderamente importante?¿Los chicos están desinteresados o presentamos propuestas que no generan interés?¿Planificamos o "cercamos" los recorridos?¿Para qué ponemos en marcha determinadas propuestas y acciones?
Este libro reflexiona sobre la identidad del Nivel Inicial, su desarrollo y problemáticas. Aborda la importancia de alejarse de los estereotipos, de encontrarle sentido a las tareas y acciones, recuperando el placer por enseñar, el disfrute de ser docente y la mirada en los niños. Hace especial hincapié en el rol de los educadores como mediadores comprometidos y respetuosos, las estrategias de intervención favorecedores de los procesos educativos, la significatividad de las propuestas en la Educación Inicial, la importancia del trabajo sobre lo grupal. Desarrolla ideas acerca de la autoridad, las sanciones y los límites, pensando en la realidad actual de las instituciones, los educadores, las familias, y los niños. Revisa el lugar de los retos, amenazas, recompensas y castigos, las sanciones expiatorias y las sanciones por reciprocidad. Trabaja acerca del currículum y la planificación como instrumento que fortalece lo escolar, la especificidad del trabajo en cada sala, la modalidad de Taller como posibilidad alternativa de organizar la enseñanza, la recuperación del Juego Trabajo y la creatividad como camino posible. HOMO SAPIENS EDICIONES ARGENTINA.
Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: -Capítulo 1:
*La identidad del Nivel Inicial, desarrollo y problemáticas.
*Entre la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute; entre el conocimiento y el juego.
*Instituciones agobiadas, educadores agotados, familias desbordadas y niños que necesitan atención y cuidados.
*Estrategias de intervención posibilitadoras.
*La mirada en los niños.
-Capítulo 2:
*Los estereotipos de la Educación Inicial, sin sentidos, tiempos muertos.
*La significatividad de las propuestas.
*El sentido de las tareas y acciones.
*El placer por enseñar y el disfrute del ser docente.
*El docente como mediador comprometido y respetuoso.
-Capítulo 3:
*La autoridad, las sanciones y los limites.
*Retos, amenazas, recompensas y castigos.
*Sanciones expiatorias y sanciones por reciprocidad.
*Estrategias de coordinación.
*La necesidad de un encuadre claro y preciso.
*La importancia del grupo y el trabajo sobre lo grupal.
-Capítulo 4:
*El currículum como nivel de especificación de las políticas educativas y herramienta para los docentes.
*La planificación como instrumento que fortalece lo escolar.
*Posibilidades de la Evaluación.
*Problemáticas actuales.
*Lo escolar mirado desde la complejidad, la creatividad, la diversidad, los cambios posibles.
-Capítulo 5:
*La especificidad del trabajo en las salas de bebés, sala de 1 año, sala de 2 años, sala de 3 años.
*Problemáticas específicas.
-Capítulo 6:
*La Modalidad de taller como posibilidad alternativa de organizar la e
