En ce qui concerne la connaissance des difficultés d'adaptation en milieux d'apprentissage, les enseignants ont présenté des résultats qui ont infirmé le premier volet de notre hypothèse de travail, stipulant qu'ils ne savaient ni la nature, ni les causes des difficultés d'adaptation scolaire des élèves. Car ils ont jugé plus importants ou plus graves les aspects éducatifs mis à l'étude. Nous sommes d'avis que les enseignants observent ces difficultés de façon empirique et non systématique car, en les citant seulement, ils ne savent ni les détecter, ni les prévenir et ni encore moins les prendre en charge au bon moment; et que les différences observées ci et là dans leurs avis seraient dues aux caractéristiques liées au sujet (milieu, ancienneté, niveau d'enseignement, diplôme). Les enseignants pensent que si l'Etat les paye mieux tout en les mettant dans de bonnes conditions de travail, ils pourront faire mieux car, toutes les formations qu'ils reçoivent ce dernier temps peuvent sauver cette situation, s'ils mettent en pratique.
