Monografiya napisana na osnove spetskursa lektsiy avtora. Pokazano chto sotsiologicheskaya nauka v tselom perezhivaet glubokiy krizis, vskryvayutsya ego sotsial'nye i teoretiko-metodologicheskie korni. Oprovergaetsya rasprostranyennyy tezis o neobkhodimosti zhyestkogo razmezhevaniya sotsiologii i filosofii. Avtor, opirayas' na posledovatel'no nauchnuyu filosofiyu i razrabotannyy im metod paradigmal'nogo analiza, dokazyvaet, chto vsye mnozhestvo sotsiologicheskikh teoriy obrazovaniya svoditsya k dvum al'ternativnym tipam - osnovannykh na fenomenologo-postmodernistkoy ili dialektiko-materialisticheskoy paradigmakh. Orientatsiya nauchno-pedagogicheskogo meynstrima na pervuyu - glavnaya prichina ego nesposobnosti predlozhit' realisticheskuyu programmu preodoleniya mirovogo krizisa obrazovaniya. Pokazano, chto mir vstrechaet kategoricheskiy imperativ obrazovatel'noy revolyutsii, vyrazhayushcheysya v perekhode na nepreryvno-integral'nuyu paradigmu. Osoboe vnimanie udeleno problemam obrazovaniya v sovremennoy Rossii. Podchyerkivaetsya, chto krizis etoy sfery prinyal tam osobo ostrye formy, obuslovlennye sistemnym krizisom vsego obshchestva. dokazyvaetsya razrushitel'naya antirossiyskaya napravlennost' liberal'nykh obrazovatel'nykh reform.
